CiencIAscience

El problema de la neurodivergencia en la educación  Con el transcurso de los años se vuelven más comunes y recurrentes los casos de neurodivergencia. En el ámbito universitario, se amplía la diversidad de métodos de aprendizaje y experimentación contextual que se puede presentar a causa de esto, yendo a la par con la educación del siglo XXI  (véase Angeriz, 2019), centrada en la formación de ciudadanos. Aquellos que son diagnosticados como neurodivergentes (TDAH, autismo, dislexia, entre otros) enfrentan retos particulares y generales en el sistema de educación superior, puesto que, este sigue apegado mayoritariamente a métodos tradicionales de enseñanza, los cuales fueron diseñados y pensados principalmente para estudiantes neurotípicos. Por ello, dichas metodologías no siempre responden de manera efectiva a las necesidades de aquellos que requieren otro enfoque para concentrarse, participar, aprender y hacer de su estadía en la vida universitaria una experiencia fructífera. ...

Introducción y contextualización : Actualmente , la globalización ha transformado radicalmente la forma en que interactuamos y comunicamos, llevando consigo desafíos y oportunidades para todos los aspectos de la vida, incluida la educación. Asimismo, se produce la existencia de “aldeas globales”, es decir, mundos lejanos que reducen su distancia por medio de las tecnologías de la comunicación en todo el mundo (Berardi, 2021). Así, la rápida evolución tecnológica y la omnipresente influencia de las pantallas en la socialización y el aprendizaje de las nuevas generaciones son aspectos característicos de esta era globalizada. Por lo anterior, la globalización ha generado mayor interconexión entre culturas y ampliado las oportunidades de aprendizaje y diversidad. Sin embargo, también ha generado desafíos y la necesidad de adaptarse a los cambios del entorno y preferencias de los estudiantes (Herreros y Sanz, 2020). Objetivo General Determinar la influencia de la gamificación en dife...

  La discapacidad visual representa una afección ocular que impide que el sentido de la vista funcione apropiadamente. En Colombia, según el censo realizado en el año 2018 por el DANE cerca de 1.948.332 personas presentan este tipo de discapacidad, de los cuales se registran 18.952 casos de niños menores de cinco años y 83.212 casos de niños entre los 5 y 11 años con problemas visuales. En este orden de ideas, los docentes en formación y en ejercicio deben implementar en el aula las estrategias convenientes para adaptar la educación a las necesidades de estos niños. ¿Cómo aprenden los invidentes? Las personas con ceguera total o parcial aprenden a equilibrar la falta de visión desarrollando el lenguaje y otros sentidos, lo que les ayuda a recordar con mayor claridad las experiencias auditivas, olfativas, gustativas y cinestésicas. De esta manera, crean representaciones no visuales que se manifiestan mental y sensorialmente, y que recuerdan en ausencia del elemento o situación q...

  LA IDENTIDAD CULTURAL DESDE LO VISUAL EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS En la era digital actual, las nuevas tecnologías han transformado radicalmente la forma en que nos comunicamos, aprendemos y nos relacionamos con el mundo que nos rodea. Sin embargo, este avance tecnológico no está exento de consecuencias negativas, especialmente en lo que respecta a la pérdida de identidad cultural, sobre todo para las minorías étnicas y culturales. Espacios digitales Las nuevas tecnologías, en particular las plataformas visuales como las redes sociales, han creado un paradigma en el que la cultura predominante y homogénea tiende a eclipsar y suprimir las expresiones culturales de las minorías. La globalización digital ha llevado a una estandarización de la cultura visual, donde las representaciones predominantes son las de las culturas dominantes, relegando a un segundo plano las expresiones culturales auténticas y diversas. Así como es el caso de los procesos de lectura y escritura , donde cultura...

  Inclusión Digital: Tecnología al Servicio de la Educación para Estudiantes con Discapacidad Auditiva Angie Mayerlyn Carrillo contreras Andrea Gynella Rivera Aguirre Maria Alejandra Caviedes Rodriguez PALABRAS CLAVES: Herramientas digitales, discapacidad auditiva, accesibilidad a la información, inclusión y comunicación visual. INTRODUCCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN En el presente artículo se destaca el papel fundamental de la tecnología en la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad auditiva . Según Carrascosa, J. (2015): “La discapacidad auditiva se define como la pérdida o anormalidad de la función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia inmediata en una discapacidad para oír, lo que implica un déficit en el acceso al lenguaje oral” (p. 102). La tecnología facilita una mayor accesibilidad a la comunicación visual e información. Esto crea oportunidades de inclusión digital y favorece el desarrollo de las mismas, ya que es fundamen...